Определение основных направлений реформы системы профессиональной подготовки

В условиях объективного роста роли человеческого фактора в производстве труда, одной из важнейших задач становится поиск адекватных форм организации профессионально-образовательной деятельности людей.

Среди актуальных проблем становления государственного управления в условиях рыночно ориентированной экономики является обеспечение потребностей жителей через взаимодействие с предприятиями и организациями различных форм собственности — производителями товаров и услуг. Это требует установки соответствующих программ, что и определяет проблематику этого вопроса.

На основе обработки отечественных и зарубежных литературных источников учеными обоснованы теоретические основы государственного управления научно-профессиональной многоуровневого образования: уточнена сущность, понятийно-терминологический аппарат и место управления научно-профессиональным ступенчатым образованием в общей системе государственного управления образовательной сферой, исследована структура системы научно-профессиональной многоуровневого образования и предложено ее графическую интерпретацию, а также описано признаки специальных программ и сформулированы дифференцированные определения главных составляющих научно-профессиональной многоуровневого образования.

Критический обзор и систематизация имеющихся определений предоставили возможность обобщить и уточнить толкование сущности основных понятий научно-профессиональной многоуровневого образования.

Особое внимание следует уделять специальным программам научно-профессиональной многоуровневого образования, поскольку это определенные планы деятельности, направленные на:

— прогрессивное развитие социальной сферы;

— совершенствование условий и качества работы сотрудников;

— обеспечение их потребностей и предоставления им необходимой социальной помощи и поддержки с использованием социально-экономического потенциала образования.

Социальные факторы управления научно-профессиональной многоуровневого образования учеными рассматриваются, как совокупность факторов, влияющих на результаты работы сотрудников при постоянстве других условий, то есть без изменений объемов производственных ресурсов, или при незначительном изменении их потребления, непропорциональной изменении основной деятельности на рынках товаров или услуг.

Учеными охарактеризовано эволюционное развитие профессионального образования (детализированы этапы) и современное состояние исследования проблем государственного управления научно-профессиональным многоуровневым образованием. Акцентировано внимание на целесообразности проведения своеобразной «инвентаризации» и обобщении социальных факторов, выделяемых учеными на протяжении исследуемого периода.

Такое обобщение позволит определить новые исторические закономерности развития исследуемого объекта, имеющего определенную научную ценность.

Обзор литературных источников позволит систематизировать методические подходы различных авторов к оценке эффективности государственного управления научно-профессиональной многоуровневого образования. Определены критерии результативности государственного управления научно-профессиональной многоуровневого образования.

Литература:

Оставить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Этот сайт использует Akismet для борьбы со спамом. Узнайте как обрабатываются ваши данные комментариев.