Внедрение информационных технологий в процесс обучения

Еще десять лет назад обществу стало ясно, что внедрение инноваций в обучение является необходимой мерой для улучшения учебно-воспитательного процесса и получения современного уровня образования.
Началом активной компьютеризации обучения можно считать введение обязательного предмета «Информационные технологии» для старшеклассников конце прошлого века.
Рассмотрим условия, необходимые для успешного внедрения информационных технологий в учебно-воспитательный процесс.

Итак, это:

1) наработки материальной базы обеспечения курса и разнообразные обучающие программы детям;
2) получение квалифицированных специалистов в этой области;
3) наработки педагогического материала, создание учебников и пособий.

Перечисленные условия усложняются еще и тем, что невозможно оторвать современные методы обучения от остальных предметов, то есть невозможно ограничиться лишь изучением курса «Информационные технологии», ведь современность требует активного применения информационных технологий образования и в других отраслях.
За последние годы довольно прилично разработаны и успешно внедряются такие интерактивные курсы по географии, биологии, украинского и английского языков, математики, химии, астрономии и других предметов общеобразовательной школы.

Поэтому, с какими сложностями сталкиваются учителя предметными при внедрении информационных технологий при изложении своего предмета? Такими сложностями являются: недоступность к интерактивным технологиям из своего предмета; личная несостоятельность вводить такие уроки, изменению роли учителя при преподавании материала с помощью информационных технологий. Указанные проблемы помогла бы решить программа поддержки учителей, преподающих по современным методикам обучения и сочетающих традиционные и новейшие технологии обучения.

Многие из учителей, использующие информационные технологии на своих уроках, уже столкнулись с проблемой, связанной с тем, что есть (и довольно многочисленный) определенный контингент учащихся, которые знают использовании информационных технологий лучше учителя. Это вносит определенную дисгармонию в отношения «учитель — ученик», ведь учитель перестает быть «высшей инстанцией», проявляя недостаточный уровень своих знаний перед учениками. Это довольно серьезный психологический момент, и он, к сожалению, говорит не в пользу информационных технологий, то есть не все учителя способны поступиться своим авторитетом и показать слабость, неосведомленность в любой почему, касающейся предмета своего преподавания. Так же, как и не все учителя могут за короткий срок освоить компьютер на должном уровне.

Внедрение информационных технологий в учебно-воспитательный процесс должен происходить постепенно. Традиционная форма обучения, впитывая из новых методов обучения, что ее совершенствует, становится более эффективной.

Сформулируем принципы внедрения информационных технологий в учебно-воспитательный процесс общеобразовательной школы:

1. Развитие материальной базы для обеспечения компьютерами и методической литературой учебные заведения страны.
2. Обучение квалифицированных специалистов учителей — предметников с акцентом на использование информационных технологий на уроках.
3. В процессе повышения квалификации учителей — предметников больший акцент делать на изучение информационных технологий в общем и на преподавание своего предмета с применением информационных технологий в частности.
4. Активно поддерживать концепцию сотрудничества учителя и ученика, их партнерство во время учебы.
5. Повысить роль учителя в управлении процессом обучения, что требует достаточно высокой квалификации учителя и осведомленности не только в своем предмете, но и в других областях науки.
6. Обязательно усилить самостоятельность и активность учащихся в обучении.

Оставить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Этот сайт использует Akismet для борьбы со спамом. Узнайте как обрабатываются ваши данные комментариев.